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Covid-19 L'opportunité pour les écoles de commerce de penser de manière créative

Les écoles de commerce vont jouer un rôle encore plus critique dans l'élaboration de notre programme et de la reprise après Covid-19, à condition qu'elles puissent répondre avec agilité à l'ampleur étonnante des défis auxquels les économies sont aujourd'hui confrontées. Les compétences de leadership nécessaires pour sortir les pays et les entreprises mondiales de l'épave de Covid-19 au cours de la prochaine décennie n'apparaîtront pas comme par magie. En réalité, le programme d'éducation au leadership doit être révisé. Plus tôt en 2020, avant la pandémie, le Forum économique mondial a montré comment l'enseignement supérieur peut adapter l'enseignement au nouveau monde du travail. Le point de départ de ce pivot se trouve toujours avec les écoles de commerce pour avoir une compréhension plus approfondie de la façon de former efficacement les dirigeants à se préparer et à construire consciemment plus de pluralisme dans les entreprises, les communautés et les pays.

Nous vivons actuellement la refonte la plus invasive de l'éducation dans les universités et les écoles de commerce, et cela comprend le passage instantané à la prestation en ligne pour les étudiants du monde entier. Le mode de prestation, qui passera à une approche pragmatique hybride ou mixte pour la plupart des institutions, n'est qu'un élément de ce changement tectonique; L'approche de l'enseignement est tout aussi importante mais moins apparente. Les compétences en méta-leadership de la pensée critique et de la créativité sont désormais plus essentielles que le besoin des dirigeants d'être prêts à créer la «prochaine normalité» à la suite de Covid-19. Bien entendu, ces discussions sont le point de basculement pour s'attaquer aux diverses inégalités – économiques et sociales, qui ont éclaté pendant cette période et l'avenir du travail touché par les technologies émergentes; chacun de ces domaines contient plusieurs niveaux de complexité, cependant, lorsqu'ils sont traités en tandem, l'effet est un tsunami.

Comme pour toute organisation, pour que les écoles de commerce changent leurs cultures, il faudra de l'agilité. Pour cela, nous devons évaluer de manière critique la composition de ces institutions. Alors que la réputation et la marque sont des facteurs d'influence importants dans la prise de décision lors de l'embarquement dans un programme de MBA ou d'études, en réalité, le capital intellectuel d'une école de commerce, ou de sa faculté, déterminera en fin de compte son succès. Alors que de nombreuses entreprises ont travaillé sur le programme de diversité et de pluralisme pour leur personnel, les écoles de commerce ont été plus lentes à produire des résultats qui démontrent des progrès. Une récente Journal d'éducation marketing L'article de Krishen, Lee et Raschke, utilisant un large éventail d'universités, explique la contradiction des expériences vécues par les femmes et les hommes universitaires et comment cela, à son tour, soutient la pénurie continue de professeurs de sexe féminin dans les niveaux supérieurs des écoles de commerce.

L'équilibre entre les sexes au sein du corps professoral est une composante essentielle du tissu pédagogique des écoles de commerce; l'élargissement de la diversité du personnel crée la base pour introduire des conversations plus larges, des études de cas et des discussions autour du leadership et des organisations. En outre, l'équilibre entre les sexes est important dans le modèle de rôle et la création d'un environnement d'apprentissage plus inclusif pour aider les étudiants et étudiantes à développer leurs capacités de leadership liées à des stimuli plus diversifiés.

S'adressant à l'auteur principal de cette recherche, le Dr Anjala Krishen, nous discutons de la façon dont la peur peut devenir le moteur par défaut pour les femmes universitaires et, ce faisant, crée encore plus de barrières entre ces groupes. Krishen identifie les expériences asymétriques des universitaires dans les écoles de commerce en commençant par une déconnexion entre les expériences; "Si vous êtes constamment assailli et écarté par un système, vous ressentirez une insatisfaction chronique. Ce qui se passe avec le temps, c'est que vous ressentez une moindre motivation. Ce cycle de satisfaction-motivation peut entraîner une foule de conséquences négatives, allant du syndrome de l'imposteur à une promotion moindre. probabilité." La lutte pour se conformer à la culture académique sous-tend un sentiment de peur, les expériences d'études pour la recherche doctorale et la culture des entreprises renforcent souvent la hiérarchie avec des universitaires expérimentés. En se basant sur les données des écoles de commerce américaines, il existe une déconnexion apparente entre l'offre de talents et la représentation féminine au leadership. Aux États-Unis depuis 2006, plus de 50% des diplômes de doctorat ont été décernés à des femmes démontrant un solide pipeline. Les chiffres changent considérablement lorsque nous examinons la répartition par sexe des professeurs; avec 37,7% nommés professeurs assistants et un cinquième (20%) professeurs titulaires. Les données montrent que le monde universitaire est un secteur très attractif pour les femmes. Lorsqu'elles sont démotivées, il ne s'agit pas de réparer les femmes mais de surmonter les barrières institutionnelles qui entravent la progression. Parlant avec Krishen, trois domaines nécessitent une attention particulière de la part des doyens et des dirigeants pour éliminer ces obstacles.

Défiez la culture.

Aborder la culture du consensus aide à éliminer les structures de la peur académique. Créez la culture que vous attendez des chefs d'entreprise pour développer; les universités et tant d'organisations hiérarchiques s'appuient fortement sur la norme du consensus. Le consensus comportemental est l'antithèse de l'innovation et décourage la diversité cognitive; au lieu de cela, cela oblige les universitaires à travailler d'une manière qui exige une réflexion et un comportement similaires. Krishen explique; "Lorsque vous essayez d'être promu et que vous travaillez dans un environnement homogène dominé par le consensus et l'accord, il ne suffit pas d'être excellent, il faut aussi être aimé." L'étalon-or est de créer une culture pluraliste dans les écoles de commerce, où des réflexions et des expériences diverses sont attendues. Cette innovation dans la réflexion crée des avantages pour les groupes de parties prenantes plus larges, du personnel aux étudiants en passant par la communauté internationale des affaires.

Créez des plates-formes pour permettre à la diversité de prospérer.

Les dirigeants créent et créent des opportunités de modèle de diversité dans toute l'école de commerce. Inévitablement, les professeurs les plus performants (dont beaucoup sont des hommes) auront un profil fort et des félicitations associés à leur travail. La reconnaissance de l'excellence académique est essentielle dans un contexte de production de connaissances, mais un leadership plus diversifié doit être profilé pour démontrer la validation des différentes voies vers la réussite scolaire. Une poignée de femmes professeurs ou dirigeantes ne suffit pas à égaler la diversité des femmes universitaires en milieu de carrière. Bien sûr, le problème est encore plus complexe lorsque le sexe est croisé avec l'ethnicité. La question importante et inconfortable que les dirigeants doivent se poser est de savoir dans quelle mesure connaissez-vous votre personnel; comment pouvez-vous utiliser votre équipe pour amplifier la nature diversifiée du tissu de votre communauté?

Construisez une communauté pour le changement.

En abordant les deux premiers domaines, les dirigeants disposeront de la piste pour créer efficacement une forte culture du changement. Créer du changement et progresser signifie remettre en question la façon dont les choses sont faites, introduire une plus grande transparence sur la façon dont les ressources sont allouées aux membres du corps professoral, partager les informations sur la recherche, l'enseignement et le rendement des services du corps professoral, et développer la sécurité psychologique pour avoir des conversations ouvertes sur ce qu'ils aiment faire et comment récompenser les contributions telles que le mentorat ou la sensibilisation en plus des publications de recherche. Construire le tissu solide d'une école de commerce ne se fait pas par hasard. Demandez à n'importe quel doyen, parce que la culture est le résultat du personnel qui fournit la citoyenneté indispensable, ce qui est plus susceptible d'être bien fait lorsqu'il est reconnu et récompensé de manière appropriée.

La réforme dans l'enseignement supérieur est en train de balayer le secteur et les écoles de commerce sont à l'avant-garde, mais le taux de réussite pour naviguer dans ce changement dépend de la diversité et de l'agilité de leur capital humain.

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