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Rencontrez l'entrepreneur en IA qui prépare les étudiants défavorisés à l'avenir du travail

Nous sommes dans le premier acte de la révolution de l'IA. L'intelligence artificielle change tous les aspects de nos vies. Et ce n’est que le début: 65% des enfants qui entrent à l’école primaire occuperont un jour des emplois qui n’existent pas actuellement. Pourtant, la plupart des étudiants ne reçoivent aucune formation sur les systèmes d'IA. Ora D. Tanner a pour mission de changer cela. En tant que cofondateur et directeur de l'apprentissage de The AI ​​Education Project, Tanner conçoit un programme d'IA basé sur la technologie pour les lycéens mal desservis, qui les prépare à réussir dans notre monde de plus en plus automatisé.

Shannon Farley: L'IA est là, et elle change la nature du travail et de la vie. Pourquoi est-il essentiel que les étudiants – même ceux qui ne prévoient pas de devenir des informaticiens – comprennent ce qu'est l'IA?

Ora D. Tanner: Il est indéniable: l’IA aura un impact sur tous les aspects de la vie de chaque élève. Collège, carrière, soins de santé, accession à la propriété, accès à des informations de vote fiables – tout sera impacté par l'IA. Pour obtenir les outils dont ils ont besoin pour naviguer dans un avenir de plus en plus automatisé, les étudiants ont besoin d'une formation culturellement pertinente sur les systèmes d'IA et leur fonctionnement. Le projet d'éducation sur l'IA est le premier à non seulement proposer ce type d'apprentissage de l'IA aux étudiants, mais aussi à centrer nos supports d'apprentissage sur la culture des jeunes et les expériences des étudiants issus de communautés marginalisées.

Farley: Comment le projet d'éducation à l'IA comble-t-il le vide en fournissant les ressources éducatives dont les jeunes ont besoin pour se préparer à l'avenir du travail?

Tanneur: Le projet AI Education offre aux élèves du secondaire, en particulier ceux des communautés à faible revenu les plus touchées par l'automatisation, les connaissances et les compétences dont ils ont besoin pour participer à l'avenir du travail. Nous accomplissons cela grâce à un programme numérique interactif conçu avec la génération Z à l'esprit. Pensez: plus de TikTok que de Scholastic. Grâce à un apprentissage basé sur des projets et des jeux, notre programme aide les étudiants à comprendre les systèmes d'IA omniprésents – et souvent invisibles – au travail dans leur vie quotidienne. Ces connaissances permettent à nos étudiants de prendre de meilleures décisions concernant leur avenir.

Farley: Contrairement aux programmes d'éducation à l'IA qui existent actuellement, votre programme ne se concentre pas sur l'informatique. Pourquoi cette approche?

Tanneur: D'autres programmes d'IA sont techniques. Arrêt complet. Ils apprennent aux étudiants à coder, dans le but de les guider vers des emplois liés à l'IA. C'est formidable – et nécessaire – mais nous pensons qu'il est essentiel que les étudiants apprennent d'abord ce qu'est l'IA et comment elle fonctionne. Voici une analogie que j'aime utiliser: enseigner l'IA aux étudiants par le biais du codage – sans d'abord s'assurer qu'ils en ont une compréhension conceptuelle – revient à donner un permis de conduire à un adolescent sans s'assurer qu'il a réussi le test de signalisation routière et routière. Ils pourraient être capables de conduire, mais seraient probablement en danger. Notre programme enseigne aux étudiants les règles de la route avant de se lancer dans leur voyage avec l'IA.

Farley: Les élèves que vous servez sont pour la plupart des lycéens issus de communautés marginalisées. Qu'est-ce qui vous a poussé à vous concentrer sur ce groupe?

Tanneur: En tant que professeur de sciences de 8e année dans un collège Title I, j'ai rapidement réalisé que beaucoup de mes élèves n'avaient pas une compréhension de base des sciences ou de la technologie. Ce n’était pas parce qu’ils étaient incapables de se renseigner sur ces sujets. Loin de là. C'était plutôt parce qu'ils n'avaient pas reçu le opportunité pour accéder à ce contenu. J'ai pris l'initiative d'exposer mes étudiants à autant d'expériences d'apprentissage en STEM que possible. Encourager ces «Einstein cachés» est devenu en quelque sorte une croisade personnelle – et cela m'a conduit à faire ce travail avec The AI ​​Education Project.

Farley: En plus d'être un enseignant en sciences, vous avez une solide expérience dans l'apprentissage et la recherche en design. Comment cette expérience façonne-t-elle votre travail avec The AI ​​Education Project?

Tanneur: Ma recherche a validé ce que j'ai vu de première main en classe: qu'une grande partie du programme conçu pour nos écoles ne tient pas compte du point de vue des élèves qui l'utilisent finalement. Tout se résume à un bon design. Avance rapide jusqu'à aujourd'hui, où je mets à profit mon expérience de recherche pour concevoir le programme d'études du projet AI Education. Notre mission est de responsabiliser les étudiants – et non de les exclure – grâce à des approches fondées sur des preuves telles que des matériaux culturellement pertinents et un apprentissage basé sur des projets.

Farley: Parlons de l’apprentissage par projet et par jeu. Pourquoi avez-vous choisi de centrer le programme d’études de The AI ​​Education Project sur ces approches?

Tanneur: Nous associons l'apprentissage basé sur des projets, qui, selon les études, est l'un des moyens les plus efficaces de soutenir l'apprentissage STEM, avec l'apprentissage basé sur le jeu, parce que… des jeux! en plus d'être amusement, L'apprentissage par le jeu fonctionne parce qu'il favorise l'engagement des étudiants, encourage les étudiants à persister avec un contenu difficile comme l'IA et leur permet «d'apprendre en faisant» dans un contexte réel. L'intégration de l'apprentissage basé sur des projets et des jeux dans notre programme est un jeu d'enfant: ensemble, ces approches puissantes aident nos étudiants à développer leur confiance pour se familiariser avec les systèmes d'IA complexes.

Farley: COVID-19 a fait de l'apprentissage en ligne la «nouvelle norme». Quel impact cela a-t-il eu sur votre travail?

Tanneur: COVID-19 a présenté des opportunités inattendues pour The AI ​​Education Project. Notre programme d'origine a été conçu pour les salles de classe en personne, mais lorsque la pandémie a frappé, nous sommes rapidement passés à un programme numérique. Et il y a eu une énorme demande pour notre contenu. Nous avons atteint un public plus large d'enseignants et d'étudiants grâce à cette plate-forme numérique. Avec l'apprentissage en ligne devenant la norme, il n'y a pas de meilleur moment pour plaider en faveur de l'alphabétisation en IA que maintenant.

Farley: C'est la première fois que vous êtes un entrepreneur social. Quel a été le plus grand défi auquel vous avez été confronté jusqu'à présent en tant que fondateur?

Tanneur: Le plus grand défi a été d'équilibrer la responsabilité envers de multiples parties prenantes alors que nous construisons le projet d'éducation sur l'IA. Nous devons garder les enseignants au courant de notre évolution; nous devons informer les bailleurs de fonds où nous en sommes dans notre stratégie de croissance; Je dois tenir mes cofondateurs au courant de ma situation avec les jalons hebdomadaires. Et – peut-être le plus dur de tous – je dois me dire que «je peux faire ça!» Jongler avec les attentes de tant de gens a été un ajustement majeur, surtout parce que je suis naturellement introverti. J'apprends à sortir de ma zone de confort et à faire ce qui est nécessaire pour faire avancer la mission de mon organisation.

Farley: Quel est le meilleur conseil que vous donneriez à d’autres femmes entrepreneurs?

Tanneur: Possédez votre idée et dominez. Il est tout à fait normal de ne pas s'excuser de la façon dont vous êtes doué, talentueux et compétent. Ne minimisez pas votre génialité. Utilisez votre intelligence pour résoudre des problèmes que vous seul pouvez résoudre, d'une manière que vous seul pouvez le faire. Le monde a besoin de votre idée. Validez-vous. Vous n’avez pas à attendre que quiconque le fasse à votre place. Portez-vous avec puissance.

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